中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。2017年10月，“筑牢中华民族共同体意识”首次写入党的十九大报告。

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全国政协委员、民盟青海省委委员、青海民族大学师范学院副教授李莉娟表示，筑牢中华民族共同体意识的途径很多，其中一条重要途径，就是通过对高校双语人才文化认同的培育，助推民族地区社会治理。

在全国政协十三届四次会议上，她带来了一份关于以筑牢中华民族共同体意识为引领，对高校双语人才文化认同培育的提案。

“筑牢中华民族共同体意识需要信息畅通，更需要文化认同。”李莉娟说，文化认同的核心是对一个民族基本价值的认同，是凝聚民族共同体的精神纽带。因此，文化认同也是民族认同、国家认同最深层的基础，是一个国家综合国力中最重要的“软实力”。

随着社会经济快速发展，人口流动规模日益扩大，跨区域、跨民族、跨层次的交流需求在民族地区日益增加，因此迫切需求深刻掌握国家通用语言的双语人才。“但是长期以来，我们在双语人才培养中强调了语言文字的功能性，忽略了语言文字背后对文化的涵养，忽略了教育过程中对国家认同的建构。”李莉娟说。

她表示，教育的目的，不能仅停留在培养出一批能够在国家通用语言文字和少数民族语言文字之间流畅互译的“翻译人才”，更是要通过在增进大家对各民族文化认识的过程中，不断增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。因此，她建议在民族高校双语人才培养过程中重视文化认同的培育，并从理性认知、情感认同和实践深化三个维度进行构建。

李莉娟建议，高校双语人才培养应在本科低年级阶段加大历史、社会、政治、经济、文学等人文社会科学课程的教学，使其对于中华民族共同体意识的时代背景、基本内容和重大意义有一定的认识和了解，能够从“知其然”的感性认知上升到“知其所以然”的理性认知。

她认为，在人才培养过程中，应该注重培养双语人才的道德理智感和判断能力，以社会主义核心价值观为引领，注重培养共同文化中的道德规范、礼仪习俗，加强职业道德教育，形成正确的道德情感和道德评价标准，培育中华民族共同体意识的情感认同。

李莉娟还建议，为西部民族高校学生尽可能多创造社会志愿服务实践机会，鼓励学生参加志愿活动，争做志愿者，以此为契机培养学生社会责任感，指导学生将中华民族共同体意识在理性认知、情感认同基础上，内化为自己的价值准则和行为规范，外化为行为实践，“这也是中华民族共同体意识培育的最终目标”。